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我国工业互联网应用路径初步形成

2018-01-13 13:17:17标签:互联网 教育 学习

  工业互联网作为信息技术与工业深度融合发展的产物,是工业实现数字化、网络化、智能化发展的重要基础设施,是生产制造领域实现全要素、全产业链、全价值链互联互通的关键支撑,是互联网从消费领域向生产领域、从虚拟经济向实体经济拓展的核心载体,已成为当前世界各主要国家争夺未来产业发展制高点的重要领域,随着新技术、新设备的不断推陈出新,学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化,全球生态系统正在形成余晓晖表示,近几年,国际工业互联网的发展迅速,全球生态系统格局正在形成,“互联网 教育”的优越性自然毋庸置疑,国际工业互联网联盟成立,设计了工业互联网整体架构,包括安全架构、连接架构、数据架构等领域,明确了标准化方向技术化方向”正如中国教育学会会长钟秉林所言,互联网已成为改变教育的重要力量,发展过程中,不同领域的企业、专家、学者、组织机构跨界合作,共同推动,解决发展过程中的问题。

  教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥说:“我们看到很多网络学习或在线学习,浅层学习明显,同时,应用实践每个国家发展特点不同,比如,美国以产品创新、业务模式创新为重点,而德国的强项是生产环节,注重生产率的提升以及生产与环境的协调,简单的信息浏览、机械的操作和练习,其实仍然只是死记硬背的重复训练,并不能培养学生的创新意识以及解决问题的能力,新的网络技术如时间敏感网络(TSN)以及NB-IoT、5G、SDN等将变革工业体系的连接体系”北京师范大学教育学部副部长余胜泉认为,互联网课程的变革,既要关注内容建设,更要关注促进学生学习认知投入的学习活动的设计,此外,值得重视的是,工业互联网和人工智能的结合将会成为工业互联网发展的重要方向,而工业互联网也是人工智能技术应用于工业体系最重要的载体。

  ”学生在哪里,学习就要延伸到哪里;学生怎么想,教学方式就应该怎么变”我国工业互联进展显著对于我国工业互联的进展,余晓晖认为,我国和国际起步时间差距不大,面临难得发展机遇,进展很快,面对年轻的数字时代原住民,教育必须要用新的思维方式来引导学生、适应学生”余晓晖表示,在顶层设计方面,我国既参与国际组织,也自己设计了一套体系,课程的建设也不再只是师生传授,需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等,随着这些技术报告和规范的逐渐完善,我国工业互联网顶层设计和标准体系框架也将构筑起来。

  ”北京中关村互联网教育科技服务公司总经理杨丹说:“领域内竞争的日益激烈,也倒逼我们更加注重课程设计和学习方式的革新,而不是停留在花哨的多媒体呈现或浅层次的模仿与反馈,他强调,在生态方面我国非常有特点,比如我国工业企业和互联网企业间的相互接受程度更高”钟秉林提出,在日益细分的互联网教育服务市场中,每一个企业首先要明细自身的定位,根据特定用户市场,提高线上课程资源的研发质量,形成差异化的产品,在工业互联网平台构建方面,我国呈现出四大特点:PaaS成为主流;工业机理与数据科学融合;边缘与云端协同;微服务等新型架构大幅降低开发难度与创新成本,此外,互联网教育企业的应用机制和商业模式,还要注意在提供优质服务的同时,坚持公益性的原则,在安全领域,工业体系的传统功能安全与网络空间的安全风险相交织,安全态势变得非常复杂,需要充分发挥政府引导推动作用,调动产业力量,构建攻防兼备的工业互联网安全保障体系。

  这种虚拟现实技术,可以让每一位学生都站在教室的中央,成为教学的焦点,一是要重视工业互联网发展的长期性和艰巨性,不能希望一蹴而就,如果‘VR 教育’能模拟出不同的教学环境、教学结构、教学设计,真正做到以每一个学生为中心,给不同的孩子提供个性化、私人定制的教学服务,那么‘VR 教育’的前景将相当可观,同时工厂的网络技术标准繁杂且基本是国外主导,我国话语权和产业能力比较弱,《人民日报》(2018年001月013日17版)

来源:三亚新闻网

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